楊淑芬[雲南師大附中原校長、雲南省人民政府督學]

楊淑芬，漢族，歷史特級教師，雲南省人民政府督學 ，雲南師大附中美華國際高中校長 ，曾任雲南師範大學附屬中學第十任校長。

履歷

1978年，由雲南師範大學歷史系畢業，分配至雲南師大附中任歷史老師。

1978-1984年，任雲南師大附中班主任。

楊淑芬[雲南師大附中原校長、雲南省人民政府督學]

1983年，所教班級中考出雲南師大附中第一位雲南省文科狀元。

1984-1994年，歷任雲南師大附中學生處主任、教務處副主任、辦公室主任。

1994-1996年，任雲南師大附中黨總支（後升格為中共雲南師大附中委員會）書記。

1996-2003年，任雲南師範大學附屬中學副校長。

2003-2010年，任雲南師範大學附屬中學校長。

2007年- ，任雲南省人民政府督學。

2010年- ，任雲南師大附中美華國際高中校長。

榮譽

2010年4月楊淑芬獲雲南省五一勞動獎章

2006年被評為雲南省“教育改革與發展優秀校長”。

2010年3月18日被授予“2009年度雲南教育風雲人物”榮譽稱號。

2010年4月獲雲南省五一勞動獎章。

2010年9月獲雲南師範大學“紅雲園丁獎”。

2011年9月獲“雲南教育功勳獎”。

語錄

我一定要上好每一堂課。

楊淑芬[雲南師大附中原校長、雲南省人民政府督學]

說句實話，我最大的欣慰就是看到學生的成長。

學校出狀元是好事，但如果把對學生的教育僅僅是往高考分數上靠或把高考分數作為學校發展的唯一標準，那么，我認為還是不出狀元的好，因為我們需要的真正的教育是要讓學生幸福、教師愉快、學校發展。

雖然我沒有乾出什麼轟轟烈烈的事業來，但是我仍在平凡的崗位上堅守自己的職責，一步一個腳印地朝前走，哪怕走得很累，我也要堅持下去。

讓教師安居樂業，對事業有追求，身心愉悅地工作；學生能夠感受學習的樂趣、成長的幸福、生命的意義；使學校成為師生健康發展的精神家園。

教育的意義不是單純的知識賦予，而應是重在培養精神、知識和綜合能力的多重富有者，使我們的學生成為具有國際視野、創新意識的複合型人才。

我認為當班主任時，作為一名教師，對學生要有高度的責任心，對工作要有高度的責任感。如果老師不關愛學生，那么這樣的老師哪怕他的專業知識再厲害，也是不合格、不稱職的老師。在師大附中這樣的名校當老師或當領導，我認為壓力都很大，因為家長在看著你，學生一雙雙渴求知識的眼睛在看著你，社會也在關注著你，說得直白一點，如果師大附中不是名校，我想，我們的肩負的壓力會小得多。

楊淑芬[雲南師大附中原校長、雲南省人民政府督學]

既然我們所在的學校是被社會認可的名校，那么我們對社會的關注或期望就要有一個明確的認識。如果只沉浸在名校的光環中而不思考如何去進步，結果只能會令社會失望！如果真的到了名校不名的地步，難道你還會反過來譴責社會輿論的不公平？因此，我們不但要勇敢地挑起重擔，而且要大膽地往前走。

師大附中是一方機遇與挑戰並存的舞台，師大附中是一片憧憬與渴望齊飛的天空，師大附中是一個能給人夢想，更能給人翅膀的地方。

校長最重要的作用就是引領學校發展的方向。校長只有深刻理解教育，才能以教育者的身份把握學校的組織性質和核心價值觀；只有科學定位領導，才能以領導者的身份謀劃學校發展和凝聚人心；只有準確認知管理，才能以管理者的身份遵循教育教學管理規律，既體現制度管理的嚴肅性，又體現情感管理的融洽性。

如何領導學校，而不僅僅是管理學校，這是兩個完全不同的概念。領導就是要確立願景，進行思想上的引領；領導就是要激發每個人的積極性，挖掘每個人的潛能，這跟簡單的確定目標，調配資源，監督控制這樣一個管理過程是完全不一樣的，所以我們更多地應該研究我們自己的領導是否在推動著學校的發展。